Die „Flipped Classroom“-Methode (oder „Inverted Classroom“) ist eine Form des gemischten Lernens, bei der die Schüler zu Hause in die Lerninhalte und -materialien eingeführt werden und diese dann in der physischen Lernumgebung effektiv durcharbeiten. Dies ist das genaue Gegenteil der üblichen pädagogischen Praxis, die darin besteht, den Kurs in der Schule einzuführen und dann Hausaufgaben zu erteilen, die von den Schülern zu Hause selbstständig zu erledigen sind. Um es einfach auszudrücken, nach der Definition von Lage, Platt und Treglia: „Flipping the Classroom bedeutet, dass Praktiken, die traditionell in der Klasse stattfanden, nun außerhalb der Klasse stattfinden und umgekehrt“. Dieses Bildungsmodell wurde zuerst in den USA eingeführt und verbreitete sich bald über den ganzen Globus. Es kann in Fächern aller Bildungsstufen und mit Schülern aller Altersgruppen eingesetzt werden. Es bietet unter anderem einen verbesserten Zugang der Schüler zu den Inhalten, die Möglichkeit der Unterstützung durch die Familie, die Betonung der Selbstbestimmung der Schüler sowie einen kontinuierlichen Zugang zu den Inhalten für alle Schüler.

Das erste Mal, dass die ‚flipped classroom‘-Methode an einer griechischen Universität eingeführt wurde, war am Fachbereich ‚Erziehungswissenschaften und Bildung im Vorschulalter‘.

Die erwähnte Implementierung fand während eines Unterrichtsfachs im vierten Jahr mit dem Titel „Distant Learning“ statt und dauerte 5 von insgesamt 13 Unterrichtswochen, die die Laufzeit des Fachs ausmachen. Für die Erstellung des digitalen Unterrichts wurde die Plattform ‚Edmodo‘ genutzt, auf der die Inhalte, die nach dem 5-Wochen-Plan strukturiert waren, verfügbar waren: 7 vom Pädagogen aufgenommene Videos (insgesamt 50 Minuten lang), 4 PowerPoint-Präsentationen, etwa 250 Seiten Unterrichtsmaterial, 10 Online-Videos, ein Film und 3 Übungen. Während der 5-wöchigen Dauer der Methode war ein Forum ständig online, in dem die Studenten kommunizieren, Meinungen austauschen und Fragen stellen oder beantworten konnten. In Anlehnung an das Handbuch zur „Flipped Classroom“-Methode würden die Schüler die benötigten Materialien (von den genannten) vor dem Unterricht jeder Woche selbständig durchgehen. Wenn dann der eigentliche Unterricht stattfand, kommunizierten die Studenten, tauschten Meinungen aus, spekulierten und stellten Fragen zum Lehrmaterial. Es wurden 4 große Studentenprojekte durchgeführt, an denen 21 5er-Teams teilnahmen, gefolgt von den respektierten Präsentationen und den Kommentaren des Lehrers. Einen Einblick in die Ergebnisse der Methodik gaben 2 Fragebögen, die von den Studenten ausgefüllt wurden (einer während der 2^und Woche des Projekts, und eine 2^und am Ende des Projekts), persönliche und Team-Tagebücher der Schüler (3 Mal während des Projekts), ein Lehrertagebuch sowie die Datenanalyse der Plattform.

Die Ergebnisse sind beeindruckend, wie Sie unten sehen:

1. Die Studenten zeigten sich sehr zufrieden (86,6%) mit der Struktur der Kurse
2. Die Form und Vielfalt des Lehrmaterials wurde von 71,4% der Studenten positiv bewertet
3. 4% der Studenten gaben an, dass durch die „Flipped Class“-Methode und ihre Struktur und Praktiken ihre aktive Beteiligung am Unterrichtsgeschehen erhöht wurde.

Beeindruckend ist, dass sich die Zahl der Studenten im Vergleich zu den Vorjahren, in denen der Kurs traditionell abgehalten wurde, verdreifacht hat!

1. Umsetzung innovativer Fernunterrichtspraktiken in der Erwachsenenbildung.
2. Eröffnen Sie einen Weg zu einem stärker digitalisierten Bildungsprozess und nutzen Sie dabei kreative Tools und Praktiken, die die Teilnehmer einbeziehen.

Universitätsstudenten, Studenten jeden Alters und jeder Stufe

2019, vor dem Kovid

Durch die Einführung der „Flipped Classroom“-Methode in einem Kurs, der bis dahin auf herkömmliche Weise unterrichtet wurde.

Die Studenten zeigten sich nicht nur sehr zufrieden mit der Vielfalt und der Struktur der angebotenen Kurse, sondern sie gaben auch in hohem Maße an, dass ihre aktive Teilnahme am Unterrichtsgeschehen erhöht wurde. Außerdem verdreifachte sich die Zahl der Studenten, die den Kurs besuchten, während der Dauer des „flipped classroom“.

Durch das Projekt des umgedrehten Klassenzimmers mussten sich die Studenten an die neue Kursmethodik gewöhnen. Sie wurden zu Hause in den Inhalt eingeführt und übten dann gemeinsam mit ihm im physischen Unterricht. Die Studenten mussten auch Fähigkeiten wie kritisches Denken und das Analysieren von Informationen anwenden, da sie sich im Grunde selbst in den Kurs einführten. Auch die Teamarbeit wurde während des gesamten Projekts gefördert. Ein wichtiger Wert, der bei der Zusammenarbeit im Team immer im Vordergrund steht, ist die Achtung von Unterschieden und Vielfalt; ein besonders wichtiger Punkt, vor allem für junge Studenten.

Nützliche Links

upatras

teachthought.com