Το έργο GYFS στοχεύει στην εκπαίδευση και τη γνώση των μέσων ενημέρωσης για ενήλικες μέσω εργαστηρίων για την παραπληροφόρηση και τις ψευδείς ειδήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Η διαδρομή αποσκοπεί στην παροχή γενικών πληροφοριών για τον εντοπισμό και την πλαισίωση του προβλήματος της παραπληροφόρησης, θέτοντας τους εκπαιδευόμενους σε θέση να κατανοούν και να αναγνωρίζουν την παραπληροφόρηση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης- να ευαισθητοποιούνται για τους λόγους για τους οποίους ψευδείς πληροφορίες δημοσιεύονται στο διαδίκτυο με σκοπό την εξαπάτηση των χρηστών- να είναι προετοιμασμένοι να αναλάβουν την απαραίτητη δράση όταν συναντούν παραπληροφόρηση.

Οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να εξηγήσουν τη διαφορά μεταξύ πληροφόρησης και παραπληροφόρησης:

1. Να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τους διαφορετικούς τύπους παραπλανητικών ειδήσεων,
2. Να κατανοούν τις συνέπειες αναμετάδοσης και πίστης σε ψευδείς πληροφορίες για την κοινωνία και τον εαυτό μας,
3. Να κατανοούν γιατί η παραπληροφόρηση δημοσιεύεται με σκοπό την εξαπάτηση,
4. Να γνωρίζουν πως υπάρχουν κάποια πολιτικά ή επιχειρηματικά συμφέροντα που προσπαθούν να επηρεάσουν τη διαδικτυακή συμπεριφορά,
5. Να έχουν μια γενική ιδέα για το πώς οι αλγόριθμοι επηρεάζουν το τι εμφανίζεται στο διαδίκτυο,
6. Να κατανοούν ποια είναι τα παραδείγματα αξιόπιστων πηγών πληροφόρησης,
7. Να γνωρίζουν πώς να ελέγχουν τις πληροφορίες και να ενημερώνονται για τις αλλαγές στο τοπίο των μέσων ενημέρωσης,
8. Να γνωρίζουν πώς να αμύνονται κατά των απειλών και των κινδύνων στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης,
9. Να γνωρίζουν τι μπορεί να γίνει για να είναι θετική και υπεύθυνη η χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης.

Τάξεις των 20 ατόμων, αποτελούμενες από 10 ηλικιωμένους και 10 νέους ενήλικες.

10 ώρες

ενιαία ενότητα 5 ώρες

Το έργο χρησιμοποίησε τη μικτή προσέγγιση με 4 διαφορετικές στρατηγικές, οι οποίες μπορούν να αλληλοσυμπληρώνονται, να χρησιμοποιούνται σε μία μόνο συνεδρία ή να επικαλύπτονται:

1) Άμεση εκπαίδευση

Δασκαλοκεντρική, αποτελεσματική για την παροχή πληροφοριών ή την ανάπτυξη δεξιοτήτων βήμα προς βήμα. Λειτουργεί επίσης καλά για την εισαγωγή άλλων μεθόδων διδασκαλίας.

Επιλεγμένες μέθοδοι: Δομημένη επισκόπηση, διάσκεψη, αντιπαράθεση και αντίθεση.

2) Έμμεση εκπαίδευση

Με επίκεντρο τον μαθητή, παρέχει υψηλό επίπεδο συμμετοχής στην παρατήρηση, τη διερεύνηση, την εξαγωγή συμπερασμάτων από τα δεδομένα ή τη διατύπωση υποθέσεων. Αξιοποιεί το ενδιαφέρον και την περιέργεια των μαθητών και προωθεί την ανάπτυξη διαπροσωπικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Επιλεγμένες μέθοδοι: Μέθοδοι: Αναστοχαστική συζήτηση, καθοδηγούμενη έρευνα, επίλυση προβλημάτων.

3) Διαδραστική εκπαίδευση

Βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στη συζήτηση και την ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των συμμετεχόντων. Οι μαθητές μπορούν να μάθουν από τους συμμαθητές και τους καθηγητές.

Επιλεγμένες μέθοδοι: Συζητήσεις, ανταλλαγή απόψεων, μάθηση από ομότιμους, συζήτηση, συνεργατική μάθηση, επίλυση προβλημάτων.

4) Βιωματική μάθηση

Επαγωγική, μαθητοκεντρική και προσανατολισμένη στις δραστηριότητες. Ο εξατομικευμένος αναστοχασμός μιας εμπειρίας και η ικανότητα να εφαρμόζετε τη μάθηση σε νέες καταστάσεις αποτελούν μέρος αυτής της στρατηγικής.

Επιλεγμένες μέθοδοι: Παιχνίδια, παιχνίδια ρόλων.

Ενότητα 3:

• Πώς να αναγνωρίζετε και πώς να αντιδράτε στην παραπληροφόρηση:
• Ομαδική ανταλλαγή αξιόπιστων πηγών πληροφόρησης,

• Αναγνώριση των αλλαγών στο τοπίο των μέσων ενημέρωσης,

• Εντοπισμός ψευδών ειδήσεων μέσω της χρήσης υφιστάμενων καταλόγων ελέγχου.
• Προσδιορισμός απειλών
• Στρατηγικές άμυνας
• Αύξηση της ευαισθητοποίησης
• Εργασία αυτοαξιολόγησης μέσω εργαλείων παιχνιδοποίησης.

Αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

• Κατανόηση των αξιόπιστων πηγών πληροφόρησης,
• Να γνωρίζουν πώς να ελέγχουν τις πληροφορίες και  τις αλλαγές στο τοπίο των μέσων ενημέρωσης,
• Να γνωρίζουν πώς να αμύνονται κατά των απειλών και των κινδύνων στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης,
• Να γνωρίζουν τι χρειάζεται να κάνουν για να είναι θετικοί και υπεύθυνοι στη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης.

Χρήσιμοι σύνδεσμοι

όλη η ψηφιακή εβδομάδα