Metodologia „Flipped Classroom” (sau clasa inversată) este un tip de învățare mixtă, în care elevii sunt familiarizați cu conținutul și materialul educațional acasă și apoi exersează, lucrând efectiv în mediul educațional fizic. Aceasta este exact opusul practicii educaționale obișnuite de a prezenta cursul la școală, apoi de a da temele pentru acasă, pe care elevii trebuie să le facă în mod independent. Pentru a simplifica, conform definiției date de Lage, Platt și Treglia: „schimbarea clasei înseamnă că practicile care în mod tradițional se desfășurau în clasă, acum se desfășoară în afara acesteia și invers”. Acest model educațional a fost introdus pentru prima dată în SUA și s-a răspândit în curând în întreaga lume. Poate fi implementat pe subiecte de toate nivelurile educaționale, împreună cu elevi de toate vârstele. Printre altele, oferă un acces îmbunătățit al elevilor la conținut, un potențial de sprijin din partea familiei, accent pe autodirecționarea elevilor, precum și acces continuu la conținut pentru toți elevii.

Prima dată când metodologia „clasei inversate” a fost implementată într-o universitate din Grecia a fost la departamentul „Științe ale educației și educație la vârste preșcolare”.

Implementarea menționată a avut loc în timpul unei discipline din anul IV, intitulată „Învățământ la distanță”, care a durat 5 din totalul de 13 săptămâni educaționale care formează durata de viață a disciplinei. Pentru crearea clasei digitale, a fost utilizată platforma „Edmodo”, unde a fost disponibil conținutul, structurat conform planului de 5 săptămâni: 7 videoclipuri înregistrate de către educator (cu o durată totală de 50 de minute), 4 prezentări PowerPoint, aproximativ 250 de pagini de material educațional, 10 videoclipuri online, un film și 3 exerciții. Pe durata celor 5 săptămâni de desfășurare a metodei, un forum a fost permanent online pentru ca elevii să comunice, să facă schimb de opinii și să pună întrebări sau să răspundă la ele. Conform manualului de metodologie „Flipped Classroom”, elevii vor parcurge în mod independent materialele necesare (dintre cele menționate) înainte de ora din fiecare săptămână. Apoi, în timpul orelor de curs propriu-zise, elevii comunicau, schimbau opinii, speculau și puneau întrebări cu privire la materialul educațional. Au fost realizate 4 proiecte de amploare ale elevilor, cu participarea a 21 de echipe de câte 5 persoane, urmate de prezentările respectate și de comentariile profesorului. Informațiile privind rezultatele metodologiei au fost oferite prin 2 chestionare furnizate și completate de către studenți (unul în timpul celor 2^nd săptămână a proiectului și o perioadă de 2^nd la finalul acestuia), jurnalele personale și de echipă ale elevilor (de 3 ori pe parcursul proiectului), jurnalul profesorului, precum și analiza datelor de pe platformă.

Au apărut rezultate impresionante, după cum se arată mai jos:

1. Studenții au manifestat o rată ridicată de satisfacție (86,6%) în ceea ce privește structura cursurilor
2. Forma și varietatea materialului didactic a fost apreciată pozitiv de 71,4% dintre elevi.
3. 4% dintre elevi au menționat că, prin intermediul metodei „Flipped Class”, a structurii și practicilor acesteia, participarea lor activă la procesul educațional a crescut.

Un aspect impresionant de luat în considerare este că, în comparație cu anii precedenți, când cursul era predat în mod tradițional, numărul de studenți prezenți s-a triplat!

1. Să implementeze practici educaționale la distanță inovatoare în domeniul educației adulților.
2. Deschideți o cale către o procedură educațională mai digitalizată, utilizând în același timp instrumente și practici creative care să implice participanții.

Studenți universitari, studenți de toate vârstele și nivelurile

2019, pre-covidă

Prin implementarea metodologiei „Flipped Classroom” într-un curs care, până atunci, era predat într-o manieră convențională.

Studenții nu numai că s-au arătat foarte mulțumiți de varietatea și structura cursurilor oferite, dar au menționat, într-o proporție masivă, și faptul că participarea lor activă la procesul educațional a crescut. În plus, numărul studenților care au participat la curs s-a triplat pe durata „clasei inversate”.

Prin intermediul proiectului de clasă inversată, elevii au trebuit să se adapteze la noua metodologie de curs; au fost inițiați în conținut acasă, apoi au exersat în colaborare cu acesta la ora fizică. De asemenea, studenții au trebuit să își folosească abilități precum gândirea critică și analiza informațiilor, deoarece practic s-au prezentat la curs. Lucrul în echipă a fost, de asemenea, încurajat pe tot parcursul proiectului. O valoare importantă, întotdeauna avută în vedere prin intermediul colaborării în echipă, este respectarea diferențelor și a diversității; un aspect deosebit de important, mai ales pentru elevii tineri.

Link-uri utile

upatras

teachthought.com