5.1 Ο τομέας της αξιολόγησης: μια σύντομη εισαγωγή

Με τον όρο αξιολόγηση αναφερόμαστε στο σύνολο όλων εκείνων των ενεργειών και διαδικασιών που μας επιτρέπουν να κάνουμε μια κρίση, να κρίνουμε, ένα δεδομένο στοιχείο. Υπό αυτή την έννοια, είναι δυνατόν να καταλήξουμε στη διατύπωση της εν λόγω κρίσης μέσω μιας αξιολογικής ερευνητικής διαδικασίας που κυρώνει την αξιοπιστία της. Στην πραγματικότητα, μόνο μια απόφαση που λαμβάνεται μέσω μιας κατάλληλης διαδικασίας αξιολόγησης μπορεί να θεωρηθεί κατάλληλη και επαρκής.

Μερικά βασικά σημεία αυτού του ορισμού:

• Η διαδικασία αξιολόγησης πρέπει απαραίτητα να είναι δομημένη: εάν, σε αντίθετη περίπτωση, αυτή η ίδια δεν βασιζόταν σε δραστηριότητες όπως η έρευνα, η επικοινωνία, η έρευνα, δεν θα ήταν αξιόπιστη, αλλά θα ήταν μια κρίση που θα επαφιόταν στην υποκειμενικότητα.
• Επομένως, δεν είναι θέμα έκφρασης αυθόρμητων και υποκειμενικών απόψεων- η αξιολογική κρίση πρέπει να υποστηρίζεται από στοιχεία, δεδομένα, πληροφορίες που μπορούν να μοιραστούν, και όλα αυτά μπορούν να γίνουν μόνο μέσω μιας ερευνητικής διαδικασίας.

Τις τελευταίες δεκαετίες, το θέμα της αξιολόγησης έχει αποκτήσει βαθιά σημασία από διάφορες απόψεις: τόσο στον τομέα της αξιολόγησης έργων στην κοινωνική εργασία όσο και στον πιο καθαρά σχολικό τομέα. Σε αυτή την ενότητα θα εξετάσουμε το θέμα της αξιολόγησης πρώτα από μια γενικότερη άποψη, στη συνέχεια θα εξετάσουμε τα πλεονεκτήματα της αξιολόγησης από τη σκοπιά του σχολείου και, τέλος, θα δούμε τις πιθανές επιπτώσεις μεταξύ της αξιολόγησης και του διδακτικού σχεδιασμού.

Για την αξιολόγηση, είναι σημαντικό να καθοριστεί το αντικείμενο προς αξιολόγηση: τα προϊόντα της μάθησης/για τη μάθηση, οι διαδικασίες, τα συστήματα. Πριν διευκρινιστεί πώς και πότε πρέπει να αξιολογείται, είναι απαραίτητο να επισημανθεί ότι όταν κάποιος θέλει να αξιολογήσει, είναι καλύτερο να μην κάνει περιλήψεις, δεδομένου ότι η πρακτική της αξιολόγησης χαρακτηρίζεται από μεγάλο βαθμό ποικιλομορφίας και ετερογένειας: αναπτύσσει συνεχώς νέες μεθόδους και προσεγγίσεις.

Ωστόσο, ορισμένες πληροφορίες μπορούν να προσδιοριστούν.

Εάν το σχέδιο παρέμβασης υλοποιείται μέσω της ανάπτυξης διαφόρων σταδίων, η αξιολόγηση είναι η διαδικασία που συνοδεύει το σχέδιο κατά την υλοποίησή του.

Έτσι, η αξιολόγηση ξεκινά από την αρχική στιγμή του έργου.

(1) Το πρώτο στάδιο ονομάζεται: “εκ των προτέρων αξιολόγηση”. Ανταποκρίνεται σε τρία στάδια του έργου:

(α) η “σύλληψη”, κατά την οποία το έργο είναι μόνο μια ιδέα και κατά την οποία η διαδικασία αξιολόγησης δεν μπορεί να τυποποιηθεί, αλλά αναφέρεται στις κρίσεις των δημιουργών του έργου, οι οποίες μπορεί να βασίζονται σε κριτήρια συνάφειας, καταλληλότητας, σκοπιμότητας, κ.λπ.: σε σχέση με αυτά καθορίζεται αν θα συνεχιστεί ή θα εγκαταλειφθεί το έργο.

(β) Το δεύτερο στάδιο, η “ενεργοποίηση”, αποσκοπεί στη δημιουργία των προϋποθέσεων για τον καθορισμό του σχεδίου, οι στόχοι του οποίου είναι η επίτευξη συναίνεσης, η δημιουργία συμμαχιών και συνεργασιών για τη μετέπειτα υλοποίηση της δράσης του σχεδίου. Σε σχέση με αυτό το στάδιο, η αξιολόγηση επικεντρώνεται στις ακόλουθες διαστάσεις: ανίχνευση της ποσότητας και της ποιότητας των επαφών που ενεργοποιήθηκαν- του βαθμού συνάφειας του προβλήματος που αντιλαμβάνονται οι εμπλεκόμενοι- της ανταλλαγής απόψεων σε σχέση με το πρόβλημα- εντοπισμός του κατά πόσον η ποσότητα και η ποιότητα των πληροφοριών που συλλέχθηκαν είναι επαρκείς και της δυνατότητας ενεργοποίησης πόρων για την υλοποίηση του σχεδίου (Leone, Prezza, 2003, σ. 137-139).

(γ) Το τρίτο στάδιο ονομάζεται “σχεδιασμός” και συνίσταται στη σύνταξη του σχεδίου. Έτσι, η διαδικασία αξιολόγησης επικεντρώνεται στα εξής κριτήρια: συνέπεια του έργου στις συνθήκες του περιβάλλοντος που θεωρούνται σημαντικές- επάρκεια της συγγραφής του έργου στο στάδιο της υλοποίησης- συμφωνία μεταξύ των διαφόρων εσωτερικών τμημάτων του έργου και του συνόλου των πόρων που χρησιμοποιούνται.

(2) Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, αρχίζει η δεύτερη φάση της αξιολόγησης, που ονομάζεται “αξιολόγηση εντός του προγράμματος”.

Αντιστοιχεί στην υλοποίηση του έργου, σε σχέση με την οποία η διαδικασία αξιολόγησης συγκεντρώνει πληροφορίες για να κατανοήσει: τους φορείς που συμμετέχουν στο έργο, τι πραγματοποιείται, σε ποιο χρονικό πλαίσιο και με ποιους πόρους. Έτσι, τίθεται σε εφαρμογή μια δράση παρακολούθησης και ανάγνωσης της τρέχουσας διαδικασίας (ό.π., σ. 140).

(3) Κατά την καταληκτική στιγμή, πραγματοποιείται η “εκ των υστέρων αξιολόγηση”, η οποία επικεντρώνεται στην επαλήθευση των αποτελεσμάτων που επιτεύχθηκαν με τον προσδιορισμό: της επίτευξης των στόχων που τέθηκαν- του αντίκτυπου, και συνεπώς των αλλαγών που δημιούργησε το έργο- της ικανότητας να επηρεάσει τα κοινωνικά προβλήματα- της αποτελεσματικότητας όσων ενεργήθηκαν σε σχέση με τη σχέση κόστους- εσόδων- της παραγωγικότητας, δηλαδή της σχέσης μεταξύ των πόρων που χρησιμοποιήθηκαν και των αποτελεσμάτων που ελήφθησαν- και της δυνατότητας μεταφοράς του μοντέλου σε άλλα πλαίσια (ό.π., σ. 140-141).